综合实践课活动总结15篇
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起认真地写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编帮大家整理的综合实践课活动总结,希望能够帮助到大家。
综合实践课活动总结1语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。语文综合实践活动课是新型课程,是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础,在教师的指导下,通过多种形式的实践活动,让学生学习、运用语文知识与能力,并从中得到情感熏陶、思想的激荡、能力的拓展,培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。
此次活动的成功举办,来自于全年级的师生共同努力,积极参与,同学们表现出了极大的热情,为学生的语文学习打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水,使比较繁重的语文课堂显出了勃勃生机,使学生感受到了中外名著的无穷魅力,也使学生良好个性得到了很好的张扬。
经过半个多月的班级展示与选拔,语文组最后根据班级的评价和推荐,确定了八个剧目参加最后的年级汇报展示。为了更好地完成这一任务,语文老师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具准备等方面进一步付出努力,都作了详细的流程指导。此外,还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务,每一个工作环节都要考虑落实。
语文综合实践活动不仅锻炼了同学们的阅读理解能力,同时训练了你们的创作表达能力、语言运用能力,更在组织、合作、表演、评价等方面有着积极的意义。我想应该有许多的同学在这次活动中得到了进步,也希望同学们在今后的语文学习中,欣赏故事,品味语言,理解思想,体会感情的同时,关注斑斓多味的生活,学习伟大人物的高尚品质,树立远大的人生目标,走向广阔、精彩、充满魅力的人生远途,到更宽广的社会大舞台上去展现自己,展现一个五中人的幸福。
综合实践课活动总结2所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几方面:
1,基于学生的需要
动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2,回归生活世界。
从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容。
3,立足实践。
不再局限于书本知识的传授,2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4,着眼创新。
着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。
综合实践课活动总结3从20xx年4月10日到5月29日,我们在南明区达德小学进行了为期一个半月德综合实践课程的实践活动,同时也指导了3年级5班的同学完成以“走进花的世界”为研究课题的综合实践活动课。我们以校外指导老师的身份引导学生完成此次课题研究实践。活动过程分为3个阶段,即:准备阶段,研究阶段和评价阶段。为了在以后的学习时间当中能够顺利地进行并达到预期效果,在此总结此次活动以吸取更多经验和教训。
一,活动过程。
(1)准备阶段:在以“走进花的世界“为大课题的前提下,创设情景,引导学生从花的药用价值,花的语意,一天中花的开放时间等侧面设定小课题。小课题确立后进行探索研究的准备。首先是研究小组的确定,在尊重学生兴趣的前提下,进行适当的引导和鼓励,我们以一个单位小组为研究小组,这样看上去有些背离学生自主选择和个性发展的要求,但由于处于3年级阶段的学生未形成稳定的志向和兴趣,在他们按照自己的意识和兴趣组成的小组后会随意撤出或者小组成员间的合作不是很紧密,导致探索研究无法顺利进行。其次,是小组分工。以个活动能否顺利开展,分工的质量是保证,我们首先明确提出一些职务,然后学生自我推荐或者同学推荐,根据能力的大小进行分工,然而在自主确立职位的时候有些职位(资料收集员等较有难度的)没有人愿意承担,而且在活动过程中索然分了工但是责任还是不明确,学生没有办法确定自己的职位,所以任务完成度还有一些欠缺。由于完成度的欠缺,我们的研究也存在一些漏洞,针对这样的情况,作为老师要适当鼓励引导。再次,是活动方案和聘书的制作,在此过程中重要的是让学生学会拟定活动方案的方法以及书写聘书的格式,但这是我们做得不够完善的地方,考虑到3年级学生整体思维能力不足的情况,我们帮助学生简单的拟定了一个方案而没有按照一般研究型学习活动方案的步骤。
(2)调查研究阶段
生活是一幕生动真实的剧本,在这一幕剧当中,不同的让用不同的方式饰演着不同的角色,对于学生来说更是一本取
之不尽用之不竭的活教材。各小组本来应根据各自的研究课题或上网查询,或看报收集,或进图书馆查阅或进花店进行调查或请家长帮助完成任务。利用一切可以利用的资源,但我们在这里遇到了困难,或许是由于学生的年龄比较小,学生收集资料的能力有限以至于研究进程处于停滞状态,从而影响到整个活动的顺利进行。由此,我们不得不 ……此处隐藏15614个字……、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动,还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式,都注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题,并作出结论,在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个人活动,又有体现合作精神的小组活动等。比如,调查学校中餐的浪费现象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中,把创新的机会交给学生,让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与,大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义,并帮助自己及他人,在活动中增强了竞争意识、合作意识,因此,我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。
综合实践课活动总结14本学期,我们以”创新、实践、发展”为主线,以”综合学习、社区实践、劳动技术”为目标构建知识模块,使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得健全的、创造的人格发展。
一、根据实际选择主题。
确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提供、学生自主选择的,也可以由学生选定,其来源可以在生活中提炼,在学习中发现,在兴趣中选择。我们根据学校的实际情况,主要引导学生在以下几方面确定研究专题。
1、在科技教育中选定主题。本学期,我们学校把”科技教育”作为特色建设。因此,我们引导学生从”劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在”劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生”在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生”在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我们我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注
生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
3、在学科整合中选定主题。学科的综合性,已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点,整合出结合点、交叉点。如:“走进秋天”主题活动,他们画秋天、用树叶贴叶子画;运用语文课上,课外学到的秋天的诗歌及课外收集的秋天的节气与成语进行展示;用舞蹈表现秋天的美,加深对秋天的美的感悟与认识。这样加强了美术、音乐、语文等学科的融合,综合培养了学生的各方面能力。
二、运用各种方法开展活动
学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、社会宣传、总结、答辩、反思等学习活动。如:”校园安全我知道”就是综合运用了各种方法手段:通过网络、电视、图书馆等途径调查了解安全知识;学生经过深入研究调查后,深刻地感受到遵守交通安全的重要性,并设计安全标识,制做手抄报在学校、社区进行宣传,提高其他学生和生活在自己周围的人的交通意识意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的研究。
三、采用各种形式展示成果。
在活动总结阶段,引导学生将自己的研究成果、学习收获进行归纳、整理,得出结论,形成活动报告,并进行不同方式的表达、与交流。学生通过实践,必然会产生许多作品:小制作、幻想画;倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后,就可以组织学生对自己的作品进行展示交流,组织大家对作品进行评点、改进。
四、实践中的一些困惑
(1)信息技术本身就是综合实践活动的内容,综合实践活动的开展,确实需要信息技术。我们在活动过程中发现,学生家庭条件有限,在搜集、处理信息的过程中出现了困难。
(2)有的学生没真正的投入到活动中,有的学生搜集的资料较少,还有的学生没有保存好一手资料,造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等,
(3)在上综合实践活动课时,由于考虑学生的安全因素,我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的还较少,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为学生开展活动提供良好的条件。
(4)综合实践活动对经济的要求也比较高,如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄,但现在还达不到这个要求,另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校,因此也存在操作上的一些困难。
综合实践活动作为新课程中的重要领域,模式应该是多种多样的,内容应该是丰富多彩的。下学期,我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源,给学生创造广阔的令生命自由生长的空间,让综合实践活动展现其独特魅力,创生出一片片更为耀眼的风景。
综合实践课活动总结15我校本学期综合实践课的开设,为小学生自由舒展身心提供了前所未有的空间。学生通过自主探究的学习活动接触了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的兴趣。初步养成好观察,好品质,好探究的心理倾向。
我们每次搞探究活动,一般分为三个阶段:活动准备阶段。活动实施阶段。总结交流阶段。
1活动准备阶段
教师指导学生确定活动主题,项目或课题;指导学生制定合理可行的活动方案,培养学生的规划能力;指导学生准备必要的工具。
2活动实施阶段
教师指导学生进行资料的搜集;指导学生展开活动过程;争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与;开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源;指导学生注意中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外事故的发生。
3总结交流阶段
学生要通过总结阶段将自己经过实践探索所取得的收获进行加工整理。由于小学生的书面表达能力弱,他们的最终成果可以主要是口头材料,事物,图画,音像制品或简单的书面材料等。成果交流方式要多样化,可以通过辩论、研讨、展览墙板,刊物等方式交流。
总之,选取的综合实践活动的主题应是具有情趣性,务实性,可操作性等特点。要遵循小、趣、实的原则。在活动中教师不是教师,而是导师。教师明确自己在活动不同阶段指导任务。
本学期综合实践活动课我们虽然取得了一些成效,也有失败之处:比如有些学生不能有始有终的完成研究性学习项目的任务,自然也就达不到预期的目标。另外教学时间偏紧加上教学经验不足,所以虽然经过努力,有时仍不能获得满意的结果。
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