《索溪峪的野》优秀教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的《索溪峪的野》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《索溪峪的野》优秀教案1教学目标:
1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的野性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的野性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学时间:二课时
教学设计:
第一课时
(一)导入新课。
同学们,在前边我们学习了,请查出野字是什么意思?在课文中又是什么意思?
(二)简单介绍张家界。
(三)听课文录音。注意本文的写作顺序。
(四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)意念指什么云。
(2)返朴归真是什么意思?
(3)荡涤着我的胸怀中荡涤是什么意思?
2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)――>荡涤着我的胸怀
(五)默读课文。分小组议论课文的分段,概括段意。
(六)指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。
小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。
(七)作业。
1.抄写词语。
2.读课文,体会课文的层次。
第二课时
(一)听写字、词。
野性
磅礴
绵亘蜿蜒
随心所欲
不拘一格
亭亭玉立
难以言状
返朴归真
(二)让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。
(三)讨论、交流。
1.自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2.读野水的美景。
(1)从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思?
(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?
(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?
(四)学生有感情地再次读课文。
小结:从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。
(五)齐读第五部分课文。
1.全无了市井中的那股俗气这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?
小结:通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
(六)总结本文中心思想。
(七)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计:
20索溪峪的野
意念净化->野(山、水、物、人)->返朴归真
荡涤胸怀
《索溪峪的野》优秀教案2【教学目标】
1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
【教学过程】
一、引入新课(多媒体展示)
张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览索溪峪。
二、自渎文章
出示自学要求:
1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象?
展示:课文第一段。
2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的野的?
(山,水,动物,游人)课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣?
根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点?
野表现在哪些哪里?
(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。)(课件展示)
品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是在贬斥他们呢?为什么?
(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美。)
作者是怎样地把这野山逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)
水水野表现在哪里的?
文章在描述时用了什么修辞手法?
指导朗读。
动物野表现在哪些方面?
游人人野表现在哪些方面?
解释老叟返朴归真市井。
5、品读最后一段。课件展示段落:
是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情?
6、是啊。作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年,是充满灵气的孩子。它们率真而自然,不加修饰,不事雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀,作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川,在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿,那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受?
课文野又是什么意思?
7、看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
四、学生展示收集的资料
五、总结(课件展示风景图片)
这节课,同学们了解了迷人的张家界,领略了野味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,险要的华山,秀美的桂林等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
《索溪峪的野》优秀教案3【教材分析】
《索溪峪的野》是人 ……此处隐藏14274个字……而出,“野”性十足,返朴归真。)
7、刚才我们学习了课文,谁能用一句话说说索溪峪“野”表现在哪些方面?
8、假如,此时此刻你就站在索溪峪,你想说些什么?(板:书:美。)
9、我想纵有千言万语也难以表达我们此时的心情,就让我们用满腔愉悦的心情来朗读第六自然段,来表达我们此时的心情。
三、大胆想象,训练表达美
1、今天我们一起去了索溪峪,了解了索溪峪的“野”,你能不能把你的所见所闻介绍给其他游客呢?(播放课件)
2、索溪峪因索溪而得名,你想让更多的朋友来了解索溪峪吗?今天就请大家来当一回广告设计家,为索溪峪设计一则广告语,希望你的广告语能吸引更多的游客。(播放课件)
3、作业展示。
【板书设计】
索溪峪的“野”
山野天然野性
水野蹦跳而出美
物野“野”性十足
人野返朴归真
《索溪峪的野》优秀教案14设计理念:
《语文课程规范》指出:“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本,让同学充沛地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。
教学目标:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点:
在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
课前准备:课件
教学过程:
一、创设情景,感受“野”
1、谈话导入
2、展示图片
3、读课题,抓题眼。
二、初读课文,掌握“野”。
1、自由读
出示要求:
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究,理解“野”
1、读第二自然段
考虑:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导,句型训练。
操场真热闹呀,________________________。
四、学法延伸,领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自身最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家乡自然风光
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
《索溪峪的野》优秀教案15一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
3、体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。
二、教学重点:
1、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
2、体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。
三、教学方法:
1、多媒体辅助教学。
2、在有感情地朗读的基础上体会文中的意境。
四、教材分析:
本课通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游
其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开论述和描写,首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括成一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。
五、教学过程:
一、导入新课
1、教师介绍:我们祖国地大物博,有数不尽的风景名胜、奇山秀水。
2、教师问:你们去过哪地方?
3、学生谈谈自己去过的地方。
4、教师问:同学们去过索溪峪吗?
5、学生根据课前的预习回答。
6、课件出示索溪峪的优美图片激发学生的兴趣。
教学说明:课件的演示激发了学生的学习兴趣,使学生对于索溪峪的“野”有了一个初步的感知,为学习下面的课文打下了坚实的基础。
二、整体感知
1、请同学们用自己喜爱的方式读课文,把课文读通顺。
2、学生谈谈读课文后的体会。
3、请同学们默读课文,看一看作者是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的?
4、学生回答,教师根据学生的回答板书。(山野 水野 动物野 游人野)
教学说明:让学生自己去读课文,让他们自己去初步地领悟作者的写作的方法,会使学生有一种成就感,会激发他们自主学习的积极性,为培养学生独立学习能力做了训练。
三、细细品味
1、请同学们自读课文的第二节,细细体会。
2、学生讲一讲各自的体会。
3、这一节,作者围绕哪句话写的?
4、教师问:你们体会到山的哪几种美?
5、教师总结:作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写。
6、在这样的山里,你想做些什么?
7、有感情地朗读课文这一节。
教学说明:让学生细细品味课文,去体会作者的作品中的意境,激发学生的童真,问他们想在索溪峪做些什么,让他们大胆去想象,体会那返朴归真的感觉。
四、自学自悟
1、教师:你们喜欢哪一种野,你就读那一节。(课件演示文中的文字)
2、学生自由读课文中自己喜欢的部分,领悟作者的表达方法。
3、讨论交流自己读的部分,各自发表自己的意见。
4、教师总结,并帮助学生领悟作者的描写和表达方法。
5、有感情地朗读这一节。
教学说明:在学习山“野”的基础上放手自学,要充分地相信学生的能力,老师要祈起到一个辅助的作用,给学生一个自由的空间。
五、读中欣赏
1、请同学们读自己喜爱的段落,看谁读得好?
2、学生有感情地读课文。
3、比赛读,边读边集体评价。
4、你如果到了索溪峪,看到了这样的山和水,你会发出什么样的感叹?
教学说明:读中体情,用有感情地读激发学生对索溪峪景色的喜爱之情,同时用朗读把它表现出来。
六、总结全文
七、板书设计:
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
动物野
游人野
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